Category: образование

Родоначальникам логической школы - физкульт-привет...

...а также - с прошедшими праздниками! И всех остальных, конечно, поздравляю с тем же самым! Всех - с началом рабочего года! Пусть он будет удачным и в плане ШК, и в остальных планах тоже!

Алексей Оганесян
"Die Schwalbe", 12/2018

s#10 C+ 9+8

Главный план: 1.e4+? fxe3 e.p.+ 2.Bxf3#

1.Bh1!! bxс6 2.Qa7! Kd4 3.Qa1+ Kd5 4.Rb2 Kd4 5.Rb7+! Kd5 6.Qa8! Kd4 7.Qh8+ Kd5 8.Rg7 Kd4 9.Rg2+! Kd5 10.e4+ fxe3 e.p.#!

Кузница (выпуск-2)

“Мы – кузнецы, и дух наш молод…” (Ф.Шкулев, 1905)

В данном выпуске представлено только 4 композиции, поскольку в подборку включена очень непростая для перековки обратноматная задача (S#5) Венелина Алайкова. У меня пока нет собственной версии её исправления. Не исключаю, что могли напутать наборщики, поэтому надеюсь также на помощь в отыскании первоисточника.

№ 2-1
Anton Bobek (322813)
Československý šach, 1963

#2 (11+8=19)

Тема Новотного!
1. Qb7! –
1… ~ 2. Rc6, Sd7, Se4#
1... Rxb7 2. Rc6#
1... B:b7 2. Sd7#
1... R:a6, Qb6 2. Se4#
1... Sb6, Se5 2. Be7#
1... Sde5 2. d4#
1... Q:b7 2. S:d3#
Ничего такого особенного в задаче нет, но автор почему-то задействовал 3 угрозы вместо 2 “положенных”. Может быть, он погорячился? А может, наоборот: следовало применить 4 угрозы – по 2 для перекрытия каждой из тематических фигур с последующим их расщеплением в варианты решения.

№ 2-2. Борис Пустовой (75552)
Венгерский конкурс, 1971, 3 приз

#6 (6+1=7)

Миниатюра!
1. e4! -
1… Ka8 2. e5 Kb7 3.e6 Ka8 4.e7 Kb7 5. e8B! Ka8 6. Bc6#, 5… Kc8 6. a8Q#
1… Kc8 2. a8Q+ Kd7 3. Qf8 Ke6 4. Kc6 Ke5 5. Qd6+ K:e4 6. Qd5#
Лучшая пешечная миниатюра того времени! Белый эксцельсиор, слабое превращение, правильные маты… Решение настолько завораживает, что лишь спустя годы (по моему, уже после смерти автора) обнаружилась досадная дуаль во втором варианте: 3.Qg8. Устранить дуаль нетрудно (возможны несколько способов), но вот завершить вариант правильным матом – пока не удалось. Требуется помощь…

№ 2-3. Dobiáš, Josef (11210)
Narodni listy, 1906

#3 (7+10=17)

Чешская школа!
1. b4! –
1… ~ 2. Qf5+! Kc6 3. b5#
1... c:b3 ep. 2. Qc8! 3. c4#
1... Sf7 2. Qb5+! Ke6 3. f5#
Близкие по конструкции правильные маты (почти эхо).
Картинку портит дуаль в последнем варианте: 1…Sf7 2.f5 ~ 3.Qb5#, 2...Ke5 3.Qe6#.
Жаль терять эту композицию. Кто возьмётся подковать чёрного коня (1…Sf7)?

№ 2-4. Венелин Алайков (66171)
Magyar Sakkelet, 1985

S#5 (13+8=21)

Обратный мат!
Очень похоже на авторское решение (т.к. есть некоторая аналогия в игре):
1.e8S! ~ 2.Rb4 ~ 3.d5+ Ke5 4.Rf5+ g:f5#
1...Bg8 2.Qc6+ Bd5 3.Sf2+ Ke3 4.Sg2+ B:g2 5.Qf3+ B:f3# (эта игра готова вначале)
1...g:f6 2.Qe2+ Re3 3.Qf3+ R:f3 4.S:f6+ R:f6 5.Rf4+ R:f4#
Но набежала неприятная “тихая“ дуаль: 1… g:f6 2.R:f6 ~ 3.Qe2+ Re3 4.Qf3+ R:f3 5.Rf4+ R:f4# - из-за которой решает любой выжидательный ход, например: 1.e8B, Bb3, Bg8. Решают и другие более замысловатые пути: 1.Qg2+, Rb6, f7!
Обе защиты чёрных являются “вынужденными” (у чёрных – цугцванг), поэтому наличие угрозы (1…~ 2.Rb4) выглядит явно излишне. Это обстоятельство наводит на мысль о пропущенных фигурах (фигуре), которые “не мешают” решению, но устраняют все другие пути к цели.
Вывод: требуется неотложная помощь! Найдутся ли смельчаки?

Неубедительные эмоции

Я уже упоминал критическую рецензию Валентина Руденко на «Словарь терминов шахматной композиции». В №1, 2010 журнала "Проблемист Украины" опубликована развернутая статья-ответ Якова Владимирова. Валерий Копыл любезно дал разрешение перепечатать ее у нас в сообществе. Выражаю также благодарность Александру Булавке за предоставленные сканы статьи. К сожалению, скан получился не совсем удачный, и часть статьи пришлось набирать вручную. Поэтому возможны незначительные ошибки и расхождения с оригинальным текстом.

Я пока просмотрел статью по диагонали, по существу высказываться не готов. Однако меня насторожило такое сильное различие во мнениях двух, пожалуй, самых опытных и титулованных асов современной отечественной композиции (несмотря на тот факт, что живут они теперь в разных государствах). И если расхождения по более общим, теоретическим аспектам композиции еще можно понять, то весьма конкретный вопрос о сущности мюнхенской темы на этом уровне, казалось, не должен вызывать подобных разногласий. В общем, есть над чем задуматься.

Collapse )